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校本教研應含金量

时间:2020-02-26 11:28:41  来源:   作者:本刊编辑部

校本教研是以學校爲依托,以教師學習共同體爲主體,以學校在課程實施中面臨的各種教育教學問題爲對象,以活動爲載體,促進教師專業成長的教學研究體系。每個教師都應該是校本教研的主體。學校要把培訓與教育教學活動、教育科研活動緊密結合起來,激發教師參與教學科研活動的積極性,把學校建設成爲以學習和科研爲基礎的教育教學共同體,實現教師、學生和學校的可持續發展。然而,目前許多學校的教學和科研活動流于形式,不能真正體現校本教研的價值。如何提高校本教研的含金量?作者認爲我們可以從幾個方面入手。

頂層規劃應該連貫一致。校本教研是學校工作的重要組成部分,是學校提高教育教學整體質量、教師提高自身教育教學水平的重要途徑。學校的教學和研究部門應該制定總體計劃來克服隨意性。特別是在課程改革的背景下,學校教育逐漸從關注教育行爲的“實際發生”轉向關注學生的“實際習得”。梳理學校教育教學中的重大難點問題和教師專業發展的瓶頸問題,開展校本教研活動的頂層設計,努力實現教研規劃的系統化、系列化、主題化和活動化。

主題設計應該“小”和“真實”。教學研究主題可以是學校教育教學面臨的突出問題,也可以是日常教學中課程改革的困惑、難點或核心理念。然而,它必須滿足教師的需求,是所有教師都十分關注和迫切需要解決的問題。同時,主題設計還應體現“小”和“實”的特點。“小”是指與教育、現實和學科教學密切相關的小切口、小事情、小現象或小問題。“小”可以被准確地觀察,深入觀察,並且容易解決。當一個人看到大與小時,就更容易産生結果。“真實”是真實和實用的。校本教研應該認真進行。教師學習共同體的一項或多項活動可以深入研究一個小問題,解決一個小問題,這是值得肯定的。只有討論現實問題,創新實踐,追求實效,才能真正解決問題,有效提高教師的專業素質。

活動的實施步驟清晰,流程完整。在活動開始前,我們應該對這個話題進行思考和探索,收集整理相關信息,並結合自己的教學實踐,整理總結相關問題和解決方案,爲深入討論做好充分准備。在活動過程中,應該鼓勵每一位天天射天天爱大膽地表達自己的觀點,進行辯論討論,這樣智慧的火花就會相互碰撞,從而使每個人受益。活動結束時,應總結活動的主要內容,澄清討論中達成的共識和分歧,並提出改進措施和實際要求。每個教師都應該在教學實踐中積極改進和完善自己的教育教學行爲。不斷實踐、不斷診斷、不斷總結和改進,可以形成校本教研機制的良性循環。

實現應該充滿變化並激發熱情。教學和科研形式豐富多彩。只有堅持一種模式,才能激勵教師參與。教學研討會、理論討論、講座和評價、自由交談、專家指導、同伴互助、“網上”和“線下”相結合,多種教學和科研方法可以有效激發教師參與教學和科研活動的積極性,增強校本教學和科研活動的有效性。

經驗必須善于取得成就並付諸實踐。教學和研究活動應及時回顧和總結,積累成果,形成研究成果

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