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複興中學深化高中課程改革的思考與實踐

时间:2020-02-26 11:28:46  来源:/   作者:■ 天津市复兴中学 王红革

複興中學是一所“通專結合”的市級重點高中。建校十多年來,我們根據學校的特點和學生的水平,探索出了一條“求生存、求發展、創特色、創品牌”的內涵之路。本文從以下幾個方面談了我們的思考和實踐:對本輪深化高中課程改革的認識,構建“通專結合”的學校特色課程體系,本輪課程改革對教師的專業要求,以及學校管理者需要做的超前規劃。

1。對高中課程改革深化的理解(1)具體化高中課程改革的目標

高中課程改革的深化對學校提出了“高中發展多樣化”的要求,教師“既是教師又是教師”,培養學生“尊重差異,突出個性”,學校管理“尊重學生的選擇,提供個性化服務”。

作爲學校改革的領導者,在理解改革設計者意圖的基礎上,我們將高中課程改革的總體方向具體概括爲以下幾點:第一,通過在高考中納入一些等級考試科目,引導學生學好每一門課程,提高高中教育質量;第二是鼓勵學生發揮自己的優勢,通過選修一些科目來促進自主學習。第三,學科組合不分爲文科和理科,以增加學生的選擇機會,有助于差異化發展。四是根據高校提出的學科要求,調整教學內容,實現大學與中學的銜接。第五,外語考試給了兩個機會來克服第一次考試的缺點。第六,普通高等職業教育招生相對分離,突出了職業教育在培養應用型人才方面的特點。七是以綜合素質爲錄取參考,全面提高學生素質,實現德才兼備的目標。八是根據成績給選定的科目打分,淡化分數的概念,便于注冊。

(2)高中課程改革面臨的實際問題

從浙江和上海這兩個課程改革最早嘗試的地方,我們知道在進行改革時會遇到許多實際問題。例如,如果高考中包括了學業水平考試中的一些科目,那麽學業水平考試原有的性質和功能將會改變,這將不可避免地影響教師的教學難度和學生的學業負擔;高考科目是選修的,但學生的選擇能力不足,教師的指導能力不足,家長會因盲目而感到焦慮。高考科目的選擇將帶來學校課程、教學組織、教師結構、場地設施、日常管理、績效評估等方面的變化。考試結果按等級進行評分,各學科的評分是否科學,好壞之分,天天射天天爱分程度是否均衡;在這兩次外語測試中,教學進程將向前推進,正常的節奏將被打亂,這將不可避免地導致教學安排和教學組織的困難。上述問題需要在學校課程改革的規劃中加以考慮。

2。應對高中課程改革的措施與探索面對高中課程改革,我們首先梳理了學校面臨的現實問題,確定了學校課程改革的主要方向:樹立以學生爲本的教育理念;創造符合改革需要的辦學條件;積極探索指導學術規劃的有效方法,提高教師的學術生涯規劃指導能力和差異教學專業能力;注重構建適合學校特色發展的課程體系,突出學校特色

學校以課題研究的方式推進改革的深化,建立了“走出去培訓,學習回來共享”的制度。學校承擔了外出學習的任務,並在返校後對報告進行總結。去年11月,校長參加了在天津舉行的30位種子校長研討會。回來後,他帶領大家解讀了新一輪課程改革文件的精神,介紹了北京、上海和杭州的課程改革經驗,開闊了教師的視野。考察歸來後,教學負責人結合學校的教學工作,向全體教師介紹了浙江和上海的基礎教育改革,拓寬了教師的思路。

2。實施職業生涯規劃教育

爲了更好地開展職業生涯規劃教育,我們特別關注三個關鍵團隊,即德育、教育行政和科研管理團隊、年級主任和班主任團隊、學科帶頭人團隊和備課帶頭人團隊。爲職業規劃方面的骨幹教師開設了培訓班。

我們還聘請了教育科學研究院的王博士爲高中生進行職業意識教育的理念和方法的講座,並對他們進行職業生涯規劃指導體系的培訓。在此基礎上,我們在按照課程標准正常開展學科教學的同時,有意識地對學生進行職業生涯規劃教育,從職業生涯規劃教育的角度指導課程教學,培養學生正確的職業認知,引導學生樹立“中學學科——,大學專業——,未來職業”的理念,引導學生樹立正確的擇業觀。

(2)擴大辦學條件,以適應改革的需要。

爲了准備硬件資源,我們配備了基于檢查漏洞和填補空缺理念的教學設備。我們爲特殊科目設立了特殊教室,爲職業校本課程設立了特殊教室。目前,我們已經建立了專門的地理教室,以及一個數學實驗室和一個中文閱讀和分享經驗中心。我們在每個教室旁邊的走廊裏爲每個學生提供了一個儲物盒,這樣他們可以在走路時放置個人物品。爲突出通識教育與專業教育相結合的辦學特色,本學期我們將繼續開發職業校本課程,完善與一中合作開發的五門課程。合理規劃職業學校校本課程專業教室,在現有激光雕刻、機器人、模擬駕駛、科技發明和無人機教室的基礎上,建設物聯網和創客教室。在現有烘焙教室、生物基因工程實驗室和普通技術專業教室、組織培養、食品營養與檢測、電子商務、機電技術等專業教室的基礎上。將被建造。我們還將建造專門的藝術教室、舞蹈教室、藝術教室和音樂教室。我們還與一中合作開發職業技術課程,建立了普通教育與職業教育相結合的職業體驗和實踐基地。

(3)探索指導職業生涯規劃的有效方法

高中生職業生涯規劃的目標應該是解決高中生的學業規劃問題,從而爲高考志願填報和專業選擇奠定基礎。高中生的職業生涯規劃是對其人生目標的預先規劃,是對他們是什麽樣的人、取得了什麽樣的成就的規劃。作爲一名高中生,首先應該了解自己的愛好、智力特點、社會責任和現實條件,即自己喜歡做什麽、社會需要什麽、能做什麽。在此基礎上,在天天射天天爱的指導下,一個人應該選擇自己感興趣的科目,以便爲將來在大學學習什麽專業做准備。

從學術規劃到專業規劃,再到職業規劃,高中課程選擇是關鍵。決定課程選擇的因素不僅是政策水平,還有社會需求、個人興趣和專長,當然還有家庭。學校應該

我們知道,學生應該將個人理想與社會需求相結合,將主觀意願與他人建議相結合,將現狀與變化趨勢相結合,將對成績的關注與後續發展相結合,將慎重選擇與沈著應對相結合,學生應該綜合考慮這些因素來決定學科的選擇。因此,指導學生選擇學科的策略是:對于志向明確的學生,建議選擇他們最關心的學科;對于興趣更集中的學生,建議選擇他們喜歡的科目。對于學術科目平衡的學生,建議選擇他們喜歡的科目。對于有明顯偏科的學生,建議選擇最好的科目。對于成績平平的學生,建議他們選擇最自信的科目。選擇科目時,目標明確的學生可以一步到位。對于那些仍然模棱兩可和優柔寡斷的學生,可以建議他們通過積極和漸進的方法進行選擇。你也可以建議他改變他的角度,決定從反面消除哪些主題,以便最終決定他選擇哪些主題。

为了更真实地了解学生的思想状况,我们对高一学生的选课情况进行了问卷调查。从他们的选择方向来看,已经出现了20种选择结果,学生选修课的数量分布比较规律,两个原则和一篇文章占绝大多数,两篇文章和一篇文章的生物量比较大。我们有针对性地制定了三个工作原则:一是要满足学生选课的需要;第二,我们应该先选择后排,然后在操作层上课;第三,我们应该实施2 1个小班。根据我们学生的特点,学生缺乏自主和自律能力。首先,我们固定尽可能多的行政班级,以减少课堂教学的范围。在稳定教学的基础上,我们逐步实施课堂教学,以满足每个学生的愿望。根据调查数据,我们最初假设选择物理化学和生物的52个人可以组成一个自己的班级。对于那些选择两条原则和一篇文章的人,我们分为三类。这样,科学系相对固定,而文科系将上课。政治历史和地理应该有一个26人的班,两个文加生物应该有一个班,所以仍然应该有六个固定的管理班。但是,这里将涵盖一些课程。“2 1”课程选择模式是在学生被首先选择之后,我们为那些学生数量相对集中的学生合并类似的项目。首先,我们为管理课程设置两门课程,然后我们学习剩下的课程。根据以上分析,我们选课和上课的工作安排如下:高中一年级地理、化学和生物六门课程全部设置完毕,学生经过一个学期的学习经验后,可以在第二学期自行选择,从中选择三门作为资格考试科目,其余三门为学业考试科目。我们选择课程的时间被设定为高中第一年下学期开始时的预选。正式选拔是在报名参加等级考试之前进行的。在选择不变后,剩余的未测试科目将作为高中二年级开始时的学业考试科目。高中第二年开始分析学生的课程选择,从6到3中选择更集中的科目,并将所选科目重组为行政教学班。一些科目和一些人员上课。至于校本课程的选课和走课,我们从2006年开始实施。校本课程完全基于学生的自愿报告,是根据学生的自愿报告设置的。扰乱课堂的大型课堂行走已经完全实现。因此,在新一轮的高中课程改革中,我们的校本课程仍然实行大班制。

(4)建設特色課程突出辦學特色

根據國家教育方針,結合學校的實際和發展目標,我校以“適宜性”、“多樣性”和“選擇性”爲指導,建立了具有基礎、實踐和專業特色的“通才與專業相結合”的校本課程體系。“通識教育與專業教育相結合”的校本課程體系,旨在保持現有高中課程框架體系基本不變的前提下,滿足學生個性化發展和終身發展的需求,在教育教學過程中對全體學生進行專業意識、概念、知識和技能的教育。對于一些貧困學生,在正常完成高中學業的基礎上,將開設職業教育課程,培養他們的職業興趣和基本技能,努力爲每個學生發展最佳的發展領域。高中畢業後,他們不僅會獲得高中文憑,還會掌握一定的技能,從而爲他們進一步接受高水平職業教育或進入社會選擇自己的職業開辟了最佳發展道路。通過實施“綜合與專業技能相結合”的校本課程,真正克服應試教育的傾向,引導學生發現自己的興趣、愛好和特殊技能,了解社會的專業需求信息,初步掌握專業規劃知識和基本專業技能,學會選擇專業和職業,樹立正確的擇業觀、價值觀和人生觀,初步規劃職業生涯和生活發展,實現人才多元化的教育目標。

根據高中三年整體課程計劃和學生發展水平,經過反複論證、系統規劃和科學安排,我校現已形成了獨具特色的“通識教育與專業教育相結合”的校本課程體系。課程體系包括兩個系列和八個模塊,共計50多門課程(見下圖)。

为确保“通专结合”课程能真正满足学生的个性化学习需求,学校全面推行选课制,积极推行“倒班制”,成立了由主管校长和中层主任组成的管理团队,安排专职人员对课程的设计、管理、实施和评价进行全面规划和系统安排,对教学目标进行专项研究和全面监控。 对实用技术课程的教材编写、教学方法、评价和考核,并根据课程教学中发现的问题及时进行调整和改进,从而有效保证课程和教学的质量和效率。

3。開展豐富多彩的學生活動

除了“通崗結合”的基礎課教學外,我們還開展了一系列豐富多彩的輔助活動。

(1)提供《職業規劃指導》課程,引導學生發現自己的興趣和技能,找到自己的夢想和未來。這門校本課程的開設使學生能夠思考他們未來的職業,也提高了他們學習的動力。

(2)設立文化複興講堂,每年邀請校外專業人士舉辦四次職業指導和職業規劃專題講座,邀請社會各界名人到學校與學生分享生活規劃經驗,提高學生對生活思考和職業規劃的理解和能力。我們邀請了生物海龜天津TEDA生態園總經理劉建亞博士爲學生做《未來生物技術的發展與應用》專題講座,心理咨詢師董雲做《心理素養與職業選擇》專題講座,計算機海龜彭海炎做《大數據與“雲”計算》專題講座等。這些講座在生活發展和職業規劃方面給學生很大的啓發,很受學生的歡迎。

(3)開展各種特殊教育活動,讓學生在實踐中發現特殊技能,培養興趣,設定目標。一些學生通過學習生物學和科技創新課程,對食品營養和無土栽培産生了濃厚的興趣,並開始關注相關機構和專業。一些學生極大地提高了他們學習生物和物理的熱情

通過招生制度的改革來進行高中綜合改革勢在必行。每個教育工作者都應該積極參與深化課程改革的浪潮,積極應對學生選擇帶來的一系列變化,以人爲本,關注每個學生的成長,尊重每個學生的認知水平,積極探索適合學生學習的教學方法,構建多邊教學關系,爲學生的健康成長奠定基礎。

(責任編輯:趙)

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