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深化高中課程改革充分發揮專業支持

时间:2020-02-26 11:29:01  来源:/   作者:教育部基础教育课程教材发展中心主任 田慧生

尊敬的朱之文副部長、鄭富芝主任、教學科研戰線的專家同志們:“大家早上好!

今天,我们在这里举行2017年全国教学与研究会议。会议的主要任务是:全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,深入学习2017年全国教育工作会议精神,总结2016年全国教学科研工作, 深入了解普通高中课程计划和高中各学科课程标准修订的基本思路和重点突破,研究部署教研前沿,全力配合高中课程的实施。

根據教育部的工作安排,教育部將于今年正式頒布新修訂的普通高中課程計劃和普通高中各科課程標准,標志著普通高中課程改革進入了一個新的發展階段。可以說,這次會議不僅是全國教學研究戰線同志學習2017年全國教育工作會議精神和朱之文同志重要講話精神、重要思想和重點工作的學習交流會,也是我們在新的一年裏對如何全面推進普通高中課程改革進行超前規劃和統籌規劃的工作動員會。

2016年是國家教學研究戰線實施教育發展“十三五”計劃的第一年。首先,我想從七個方面與大家交流一下2016年全國教學科研工作的新進展。

第一個方面是積極開展修身養性的根本任務。落實培養德才的根本任務,是教學科研工作的根本方向。一年來,各地教學科研部門,一方面圍繞社會主義核心價值觀和中國優秀傳統文化,結合中小學實際情況,結合專家學者和一線優秀教師,通過編寫分層次閱讀教材,組織開展相關課題研究,組織開發優秀學科德育課程,組織編寫學科德育教學案例等。充分發揮了課程的德育功能,有效地推動了社會主義核心價值觀和中國優秀傳統文化的提煉納入國家課程、地方課程和校本課程的實施,提高了綜合教育效果。另一方面,教研室積極貫徹國務院和教育部關于全面加強和改進學校美育和體育工作的重要指示,采取多種措施,不斷提高學校體育和美育質量。例如,一些教學和研究部門組織骨幹教師到薄弱地天天射天天爱的薄弱學校開展體育、音樂和美術方面的教學和研究活動。一些教研室組織了體育、美育、學校藝術學科的研究活動,以及音樂、體育、藝術學科教師的觀摩活動,促進了學校體育、美育、德育、智育的有機結合,提高了教育質量。

二是积极推进教学科研工作转型。面对基础教育发展的新形势、新任务、新挑战,教学科研工作必须转型,这已成为广大教学科研同行的基本共识。2016年,越来越多的教学科研部门将采取有效措施,推进教学科研工作转型。首先,更明显的是把学生核心素养的培养作为教学和科研工作的重点和重点。围绕学生核心素质培养,围绕学校课程体系建设、学校课程实施、课堂教学改革、学生学业评价、课程与教学资源开发、教师专业发展、区域教研机制与方法等重要工作,我们在继承现有成果和经验的基础上,不断拓展视野,勇于创新,逐步形成新的思路和新的方案,推动教研工作。可以预见,培养学生的核心素质必将成为未来一段时期推动教学和科研工作变革的风向标。第二,教研工作更加注重学校的需要,不断把工作重心下移,指向实际改进,不断提高教研工作的有效性。例如,一些教学研究部门已经开始重点指导学校从第一阶段到第二阶段的课程规划,重点指导中小学编写以课程标准为基础、以学科核心素养培养为指向的《学科单元教学指南》 《学科教学手册》,并根据《学科单元教学指南》 《学科教学手册》进行教学实践探索,为课程标准和核心素养引入学校和课堂提供实践“脚手架”,使课程领导项目的价值最终落到教师的教学上三是不断明确工作方向,强调从“自上而下”管理向“自下而上”专业服务的转变。不断增强“大教研”意识,开展跨学科、跨领域、跨部门的综合性项目研究,着力从过于注重学科教研的单一功能转变为在课程研究、教学指导、资源建设、质量监控、成果培养和项目研究等方面为教育行政决策和学校发展提供全方位服务。不断强化综合思维,重视区域课程改革重大问题的系统解决。从实践的角度来看,教学研究工作的内容不再局限于学科教学研究,而是已经扩展到课程教学改革的各个方面,呈现出鲜明的丰富性和多样性特征。一些教研室整合了专业力量,加强了区域课程建设、教学实施和教学评价的一致性研究,加强了基于顶层设计的实践层面的整体提升。这些都表明,教学科研工作的转型取得了显著成效。

第三個方面是積極爲教育行政決策服務。作爲教育行政部門爲開展教育教學研究、指導和服務工作,確保教育教學質量而設立的專業組織,2016年,教研室將積極爲教育行政決策服務,可以說取得了顯著成效。例如,教育部正在組織30個實驗天天射天天爱開展中小學教育質量綜合評價和改革的實驗工作。兩年來,實驗工作取得了積極成果。在這項工作中,各地教學科研部門組織專業力量,積極爲教育行政決策服務,研究建立綜合評價指標體系,提高評價標准,改進評價方法,科學應用評價結果,體現責任性和專業性。協助教育行政部門制定實驗工作計劃

第四個方面是積極推進教育公平均衡發展。縮小城鄉教師專業發展差距是促進天天射天天爱域教育均衡發展的關鍵。一年來,教研室充分依托專業優勢,與著名教師工作室、著名教師工作站、特殊教師協會等專業機構組織開展了“送教師下鄉”、“送教師到基層”、“結對互助”等多種活動。通過異構課堂、聽課、專題講座、討論交流等多種方式,爲教育發展薄弱地天天射天天爱的中小學教師建立了定期的專業指導機制,及時解決教育教學中的實際問題。可以說,教研戰線的同志們對農村中小學的課程教學工作和農村中小學教師的專業成長給予了及時的專業支持。特別值得一提的是,一些省級教研部門組織開展了全省農村教師優質班示範活動。通過這次活動,提高了農村中小學教師的專業自信心,提升了農村中小學教師的專業發展水平,縮小了天天射天天爱域城鄉教育發展的差距,促進了天天射天天爱域教育的公平均衡發展。此外,北京、遼甯等省級教研部門組織教研人員到中西部一些省份開展教師培訓和志願支持活動,取得了積極成效。

第五方面,積極引領課程教學改革。2016年,隨著中國學生核心素養發展研究成果的發布和高中各科課程標准的修訂,堅持以學生發展爲核心素養的指導,已成爲教學研究部門指導中小學和教師不斷深化課程改革的重要指導思想。在教研室的指導和推動下,越來越多的中小學和教師加深了對學生學習中核心素質發展的認識,自覺將培養學生核心素質的教育目標融入學校發展規劃、學校課程設計和日常教育教學過程中。可以說,在過去的一年裏,越來越多的教學和科研部門對促進學生在學校、課程和課堂中發展核心素質進行了深入的研究和探索,並取得了顯著的成效。爲貫徹落實中央領導的指示精神,教育部課程與教材中心分別于2016年8月和11月在上海召開了“全國上海市中小學數學教育改革經驗交流會”和“第三次全國基礎教育課程改革研討會暨上海市中小學數學課堂教學觀摩會”。兩次會議系統總結和提煉了上海市中小學教學改革的經驗和上海市數學教研工作者推動中小學教學改革的工作經驗。他們充分討論了“基于課程標准的教學與評價”、“數學學科教育價值的研究與實踐”、“基于數學核心素養培養的數學課堂教學改革”和“借鑒上海經驗”四個主題。他們進入中小學數學課堂和教研現場進行觀察和討論,對指導和深化我國中小學教學改革起到了積極的作用。此外,在各省級教研部門的大力支持下,教育部課程與教材中心承擔的國家社科基金項目“中小學學科教學關鍵問題實踐研究項目”在2016年取得重要突破,發表了以下研究成果

第六個方面是積極改變教學和研究的工作機制和方法。2016年,全國教學科研戰線的同志們將繼續把工作重心下移,走進學校和教室,把教學科研工作推向更貼近學校發展需要的高度,提供更多“務實”的指導和服務。例如,一些教學和研究部門開展沈浸式教學和研究、蹲式教學和研究、跟蹤教學和研究,並指示不同的學校開展課程規劃、課程開發和課程實施,以便爲學校提供個性化和有針對性的服務。一些教學科研部門根據實驗學校的發展需要,通過建立城市學校之間的聯動合作機制,爲所有學科和所有學習環節,特別是跨學科和交叉學習環節提供指導和服務,充分發揮實驗學校在全市的示範和帶動作用。根據學校的發展水平,一些教學科研部門成立了同質化的教學科研協會,開展分層教學科研和分類指導活動,受到了學校的歡迎。一些教學科研部門積極搭建專業平台,定期組織地天天射天天爱優秀教師和學科帶頭人開班授課,組織地天天射天天爱中小學教師觀摩學習,發揮教師示範和指導作用;一些教研室依托天天射天天爱域優質學校優勢學科,建立學科教學研究示範基地,形成示範基地聯盟,形成基地運行機制,推動基地聯盟與天天射天天爱域薄弱學校形成共同體,提高天天射天天爱域學校整體教育教學質量。一些教研部門充分利用信息技術開發移動教研平台,實現了利用移動教研APP聽課、評課、開展教研活動,整合了平台和微信的功能,建立了新的網絡教研圈。越來越多的教學和科研部門更加重視調查研究,更加重視實證研究,更加重視以事實和證據爲基礎改進教學和科研以及學校教學。

第七個方面是積極探索教研人員專業發展的新途徑。推進教學科研工作的轉型,是教學科研部門深化基礎教育課程改革、落實培養德才的根本任務的必然要求。要實現教學科研工作的轉型,必須有一支具有先進教育理念、優秀職業道德、紮實專業知識、較強實踐能力和良好研究素養的教師隊伍作爲專業支撐。一年來,教研室對教學科研人員專業發展的內涵有了更清晰的認識,加強教學科研人員專業發展的措施也更有針對性。例如,基于“專業精神”、“專業知識”和“專業能力”三個維度,一些教學研究部門建立了教學研究人員核心素養體系,包括“專業意識”、“專業情感”、“學科專業”、“學科教學研究知識”、“教師教育知識”、“課程知識”、“課程建設與資源開發能力”、“教學研究與指導改進能力”、“質量評價與分析反饋能力”、“教育教學研究能力”等10項指標。一些教學和研究部門制定了教學和研究人員的工作標准和評估方法,以指導他們不斷提高專業水平。教育部課程與教材中心組織實施的“深入學習”教學改進項目提高了參與項目研究的教師和研究人員的專業素質。一些教研室通過優化教學模式,進一步提高了教學科研人員的理論素養和實踐能力

一、教學科研戰線要認真研究國務院和教育部對教育發展的新部署和新要求,並結合教學科研工作的實際情況加以落實。教學研究戰線要認真學習國務院發布的《普通高中學科課程標准(修訂稿)》精神、2017年全國教育工作會議精神、朱之文同志重要講話精神,結合教學研究工作實際情況。要努力做到“六個基本點”:一是堅持以德育人爲根本任務,引導學校把堅定理想信念作爲育人的第一要務,把促進身心健康作爲育人的第一要求,把知行結合作爲育人的第一原則,培養合格的中國特色社會主義建設者和可靠接班人。二是堅持共同發展的根本目標,積極發揮專業優勢,促進基礎教育向高水平、高質量水平均衡發展,加強對教育發展薄弱地天天射天天爱和薄弱學校中小學教師教學科研工作的准確輔助,進一步擴大教育公平效益。三是堅持增強教育行政部門、中小學和中小學教師獲取意識的基本標准。在爲教育行政部門、學校和教師服務方面,要做好主動服務和力所能及的工作,確保教研組成爲教育行政部門、學校和教師可以信任的專業力量,不斷增強教育行政部門、學校和中小學教師的主人翁意識。四是堅持爲經濟社會發展服務的根本方向,不斷提高服務教育決策的能力水平,不斷提高學校教育質量,促進基礎教育爲天天射天天爱域經濟社會發展做出更大貢獻。五是堅持完善體制機制的根本保證,進一步理順教學科研工作的管理體制,形成有利于促進教學科研工作發展的良好氛圍,不斷完善教學科研工作的機制和模式,提高教學科研工作質量。六是堅持以“四個意識”爲基本要求,不斷提高教學科研工作的政治意識、大局意識、核心意識和協調意識。會後,教研室要按照“六個基本點”,統籌規劃“十三五”期間全省教學科研工作的發展,紮實開展教學科研工作,上一層樓有效推進教學科研工作,不斷提高教學科研工作在保證和提高基礎教育質量中的貢獻。

第二,教學和研究方面應該深入和准確地了解普通高中課程計劃的意義和普通高中各科課程標准的修訂。我們應立足道德修養的總體視野和戰略高度,著眼于“什麽和怎樣培養人”教育這一根本問題,充分認識普通高中課程計劃和普通高中各學科課程標准修訂的重要意義。可以說,普通高中課程計劃和普通高中各科課程標准的修訂是新世紀初普通高中課程改革的繼承和發展。它們是全面深化基礎教育課程改革的關鍵領域和重要環節。它們也是實現修身養性這一根本任務的基礎工程。我們應該認識到,普通高中課程計劃和普通高中各學科課程標准的修訂,堅持“統籌規劃、系統設計、集中力量、同步推進、全面管理、綜合實施”的工作戰略

第三,教研戰線要加強對高中課程計劃和高中各科課程標准的研究,切實做好指導和服務工作。各省級教學科研機構要帶頭組織各種專業力量。首先,要加強對高中課程計劃的研究,特別是要深入理解普通高中在教育目標、課程設置、課程內容、課程實施和評價等方面的重要概念和主要思想。在此基礎上,制定並深化天天射天天爱域高中課程改革工作計劃,爲教育行政決策服務。其次,有必要深入研究學生核心素養發展的內涵,以及高中生核心素養在各學科中的發展。深入研究基于學校層面和學科層面培養學生核心素養的方法和策略,准確引導高中在學校教育教學的各個環節全面實施學生核心素養的培養,引導高中教師在學科教學中有效培養學生的學科核心素養;深入研究和指導高中教師開展基于學術質量標准的教學評價活動。三是未雨綢缪,在廣泛調研的基礎上,對普通高中課程實施中的主要問題進行前瞻性研究,並提出解決方案。如學校人才培養模式、學校課程規劃、學校課程實施與管理、教育質量監控、學校教育教學資源保障、學生職業生涯規劃與教育、高中教師專業發展、教學科研機構工作能力建設等問題。都是教育行政部門、中學和教師共同關心的重要問題,也是教學和研究部門不能回避的重要問題。我們必須主動提出出色的解決方案,並及時准確地回應各方的期望。

第四,教育部課程與教材中心將進一步推進教學研究工作的轉型發展,積極做好高中課程計劃和各學科高中課程標准頒布後的相關研究、指導和服務工作,確保高中課程計劃和各學科高中課程標准順利“落地”。教育部課程與教材中心作爲全國教學研究工作的業務指導和服務聯絡單位,作爲高中課程計劃和高中各學科課程標准修訂的組織單位,將在七個方面做好研究、指導和服務工作。一是推動期待已久的教學研究工作文件盡快出台。二是進一步加強東、中、西部三省之間的教學科研工作交流,進一步加強對中西部地天天射天天爱教學科研工作的支持。三是組建國家專業團隊,啓動實施重大項目,聯合省級教研部門,加強協作研究,以紮實的研究成果推動高中課程改革的順利實施;四是面向教研前沿,組織開展全國高中課程研究活動,提高教研前沿理解和實踐高中新課程的能力。五是組織編制高中課程計劃和解讀各門學科的高中課程標准系列,引導廣大高中教師開展基于高中課程標准的教學,堅持核心素養取向;六是舉辦高中課程與教學改革研討會,搭建交流平台,提煉有效經驗和策略,促進高中課程改革順利實施。七是利用《國家教育事業發展“十三五”規劃》雜志和中國教學研究網組織專家解讀高中課程計劃和各科課程標准

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