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現代信息技術在教學研究活動中的應用

时间:2020-02-26 11:29:27  来源:/   作者:■ 红桥区教研室 刘 英

從電腦的普及到智能手機,從短信平台到微博和微信的廣泛應用,從網上購物、網上閱讀到大數據的應用,信息技術一直在改變著人們的生活和學習方式。隨著現代教育技術的不斷發展,教育形式也在悄然變化。從微課、轉課,到大規模開放在線課程和教育雲的在線學習,越來越多的新概念充斥著人們的頭腦,影響著人們的觀念。現代信息技術的發展對教育方法有著不可估量的影響。作爲教育研究者,我們應該跟上形勢的發展,提高信息素養,樹立信息觀念,利用信息平台,充分利用信息技術開展教學研究,促進教學研究活動向更高效、便捷的方向發展。2014年,我參加了北京國家信息網絡培訓項目的學習。我意識到充分利用信息網絡平台促進教師學習的重要性,並開始嘗試利用信息技術開展教學和研究工作。以下三個方面談談在教學和研究活動中使用現代信息技術的經驗。

1。傳統的教學和研究方法亟待改變。

傳統的教學和研究方法更多的是我告訴你要聽的和我告訴你要記住的。教師和研究者是主導者、發起者和指揮者。教師只是被動的接受者,沒有空間參與教學和研究。因此,傳統的教學和研究應該說是教師和研究人員的事情。

隨著現代社會的發展,傳統的教學和研究方法越來越不適應教育的發展。近年來,教師隊伍一直在悄然變化。越來越多的80後和90後青年教師開始工作。他們有很強的接受新事物的能力,擅長使用現代媒體,並有很強的依靠信息技術和智能手段的意識。如何充分發揮他們的優勢,有效地將信息技術應用到教學和科研活動中,是我們教學和科研工作者應該思考的問題。

事實上,教學研究應該更多地來自實踐行爲研究。隨著現代教育的不斷發展,教學和研究方法應該從一個學派轉變爲一百個學派,讓每一位教師都參與教學和研究活動。然而,現代信息技術恰恰提供了這樣一個平台,爲所有員工實現網上教學和研究創造了條件。

2。有效利用信息技術開展教學和研究

(1)學科信息資源平台的建立

隨著互聯網的出現,教師不再是知識的體現者和代言人,教學研究者也不再是教學的唯一指導者。網絡就像一條高速公路,現代信息技術給我們帶來了一個快速的信息通道。打開“百度”和“谷歌”引擎,輸入關鍵詞,數百條信息就會出現。這是一種能力,我們應該很好地利用信息資源,讓我可以獲得大量的信息。我是一名小學語文教師和研究員,負責一年級的教學和研究工作。在信息資源平台建立之前,我們的教學和交流方式是單一的。爲了改變這種狀況,我咨詢了信息技術部,開始建立學科信息資源平台。首先,確定目標和內容,收集適合學科成績特點的網站,動員教師參與資源平台建設,篩選出教學理念、學科知識、教學方法、教學案例等方面的內容,豐富資源平台。然後讓每位教師參與資源平台的活動,不斷上傳有用的教學信息,豐富內容。爲了調動天天射天天爱的積極性,我們將每學期總結,總結天天射天天爱上傳的信息數量,表揚和鼓勵積極分子。

(2)建立QQ群交流平台

從2012年開始,爲了方便教師交流,我們成立了QQ群amo

教師在課堂上使用現代媒體是很常見的。直觀多變的ppt吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。那麽在教學和科研活動中,爲了突出教學和科研的主題,教師和科研人員應該精心准備課件,觀察和觀察課例,利用視頻連接,從視覺和聽覺兩個方面給教師以感官刺激,提高教學和科研的效率。在組織教師基本技能競賽和創建優秀班級的活動中,通過教師的日落、錄像和錄音提高了活動的有效性。

(4)微信平台的建立

隨著移動微信軟件的廣泛應用,人們的交流更加便捷,信息渠道更加廣泛。我們將創建一個微信公共教學研究平台,讓教學研究真正做到隨時隨地。例如,在廣西桂林舉辦的全國教師課堂教學大賽中,參加活動的教師及時在平台上發布了現場課堂的圖片,引起了教師的關注,使許多沒有去的教師能夠了解到最新的活動動態。許多教師還將學校組織的各種正常班級的視頻發送到微信平台,請教師和研究人員提出建議和表揚。這種微信交流方式激發了教師參與教學和科研活動的熱情。

3。在未來的教學和研究活動中運用信息技術的設想如今,微課、翻轉課和大規模開放式網絡課程都是以網絡學習的形式進行的,以實現學生的自主學習。正如聯合國教科文組織在其《《學會生存》》一書中所說:“在未來,學校必須把教育的對象變成自己教育的主體,受教育者必須成爲教育自己的人,而對他人的教育必須成爲自己的教育。”可以說,只有信息技術創造的學習平台才能實現人的自我教育。

(1)加強學習,提高信息素養

教師和研究人員不僅要掌握學科知識,還要不斷加強學習信息技術。教育現代化首先是教育信息化。因此,我們應該善于學習和操作,利用信息技術促進教學的優化。(2)開發適合教學和服務教學的軟件。隨著現代信息技術的發展,一些軟件可以有效地應用于教學和科研活動中。例如,充分利用“問卷網絡”(www.wenjuan.com)開展關于教學研究活動設計的探究活動,讓教師通過問卷網絡參與教學研究活動,了解教學過程中的需求,有效開展教學研究活動;利用“百毒運”軟件強大的存儲功能,存儲教師活動的視頻資料;繼續開發微信公共平台功能,通過“掃”上傳教學科研資料;等等。

(3)充分利用網絡平台進行個性化教學和研究

網絡可以爲教師提供一個研究平台。充分利用網絡功能,爲教師創造多學科、跨時間、低成本、高效率的教學科研活動。教育信息化背景下的個性化教學研究是教學研究形式的補充。它以全新的視角探索教學與研究的方向,拓展教學與研究的功能,挖掘內部資源,促進教學與研究的個性化、專業化和有效性。隨著基礎教育課程改革的深入,我們不斷尋求民主、平等、協商、合作的新型教育文化,不斷提高教學和科研工作的有效性,使我們的教學和科研活動爲教學和社會服務。

(責任編輯:曹源)

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