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82.9中國高中教師利用網絡資源進行課堂教學

时间:2020-05-14 10:46:46  来源: 2020年05月14日08:45 来源:中国青年报  作者:

在許多國家,教師在學校教學中使用互聯網是很普遍的。《中美日韓高中生在線學習比較研究報告》(以下簡稱報告)顯示,中國高中教師使用互聯網進行教學的比例僅次于美國。82.9%的中國高中教師“利用網絡資源進行課堂教學”,65.3%的中國高中教師“在線布置作業”,63.7%的中國高中教師“通過網絡輔導進行課後預習或複習”。

美國高中教師在教學中最常使用互聯網,韓國高中教師使用互聯網的次數略少于中國,日本高中教師在教學中最少使用互聯網。

研究發現,各國教師在教學中主要是單向使用網絡資源,很少有教學行爲通過技術手段引發師生互動。然而,沒有天天射天天爱的指導和支持,高中生使用互聯網是不可能的。

報告顯示,美國的高中教師對學生網絡的使用有最多的指導。23.4%的美國高中教師經常向學生“在線推薦各種學習信息”,26.3%的教師經常“教學生在線學習的方法或技巧”。中國高中教師對學生網絡使用的指導比美國略少,韓國高中教師對學生網絡使用的指導比中國少,日本高中教師對學生網絡使用的指導最少。

教師指導遠程學習的能力直接影響學生在線學習的效果,教師需要在指導學生在線學習中發揮作用。研究指出,學生的在線學習往往缺乏與教師的實時互動交流,教師的監督力度不夠,反饋不及時,這可能會影響學生的在線參與。面對豐富多彩的網絡環境,更容易使學生的網上學習流于表面。特別是,學生獨自在家在線學習。沒有互動和參與,學生們經常感到疲倦和孤獨。因此,建議提高教師在線互動、指導、監督和反饋的能力。作爲網絡時代的教育者,教師應與時俱進,提高自身的教育能力,通過多種方式增強學生在線學習的主動性和歸屬感,取得高效的在線學習效果。

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