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教師素養變與不變

时间:2020-07-15 09:57:04  来源:   作者:《人民教育》编辑部

師者,所以傳道授業解惑也。這是古人給“教師”職業的定位。有人將之理解爲教師只是書本知識的傳遞者,在實踐中確實有一些教師甘于當知識的“搬運工”,常常把教學化約爲教材及考綱知識點的講授。這當然是片面的。

隨著科技發展的日新月異和信息時代的到來,學校教育正面臨近代以來未有之“大變局”。智能移動互聯正“打開”學校的大門,核心素養的提出“逼迫”學科教學重新定位,作爲網絡原住民的新一代對傳統的權威發出挑戰…“教師的角色、功能及素養,必然要隨之作出調整。新變革時代的教師,可能不但要能熟練駕馭教材,更要能創造性地整合各種教育教學資源,帶領學生去享受知識探索、文明創造的樂趣;不但要善于“教”,更要善于從“學”的角度去構建新型教學及育人模式;不但要對所教學科有較深的造詣,而且要能夠超越學科,從培養完整的人的立場去觀照課堂及一切育人細節……

這是教師素養之“變”。

然而也有“不變”。不管時代如何變化,晤對心靈、點化生命是教師永遠不變的天職。手機、QQ、微信等社交工具,終究不能代替面對面的交流。科技再先進、教師角色如何變,默會知識的言傳身教、道德精神的示範引領、心靈情感的呵護陪伴,仍只有靠活生生的榜樣和近距離的接觸達成。讓年輕一代情感更豐富、道德更完善、精神更健全,鍛造成爲一個完全意義上的“人”,是教育不變的使命,也是教師素養不變的靈魂。

——摘自《人民教育》2016.23

(責任編輯:白瑩麗)

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