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劉立民世界上最大的教育實驗將推動中小學學習方式的革命

时间:2020-03-14 12:45:59  来源:/ _人民政协报微信号  作者:

在流行期間,“停課和不間斷學習”推動了在線教育發展的快速前進按鈕。網絡教育會改變未來的整個教育模式嗎?它將向哪個方向發展?讓我們來聽聽中國人民政治協商會議全國委員會委員、原教育部副部長、中國國際教育交流協會主席劉利民是怎麽說的。

劉立民世界上最大的教育實驗將推動中小學學習方式的革命

△劉立民

Q,你如何看待網絡教育的效果,這將成爲未來教育或未來學校的一種生存方式嗎?

劉立民:網絡教育是未來教育的重要方式,有著無限的未來。談到在線教育,我們不得不說,中小學擴建期間的“停課和不間斷學習”可能是全球在線教育發展的一個裏程碑事件。作爲疫情防控期間的一項應急措施,這種“前所未有、前所未有”的大規模網絡教育實踐引起了全世界的關注。據西班牙《國家報》網站2月19日報道,“新的皇冠肺炎疫情暫時將中國變成了一個大規模的測試平台,在實踐中檢驗了近幾十年來許多突破傳統學校模式的網絡教學理論,這將最大限度地檢驗網絡教育模式的可行性”。2010年3月2日的報道稱,“中國進行了世界上最大規模的教育實驗,這是前所未有的。”

在特殊情況下向全國數億學生開展大規模在線教育是對我們教育系統應對重大公共衛生突發事件能力的一次考驗。在短時間內調動大量的人力、物力、財力、智力進行充分合作,充分體現新國家體制的優勢。從實踐的角度來看,這次大規模的網絡教育雖然暴露了一些問題,但也有力地支持了全國範圍內的“停課不停學”,取得了很大的成效。

這種大規模的網上教育實踐意味著中國可能正在經曆世界上最大的信息基礎設施升級改造工程、師生信息素養升級培訓工程、世界上最大的信息化教學社會實驗和開放教育資源運動,這些對利用信息技術推動教育教學方式的改革具有革命性的意義,最重要的是,極大地促進了教育觀念的轉變。學校教育已經從面對面教學轉變爲大規模在線教學。知識獲取和教學的方式以及教與學的關系都發生了顯著的變化。這是對教育理念的偉大回顧,是課堂革命的偉大機遇,是在線教學的偉大訓練,也是校際教學和研究的偉大協同。

以前,教師經常反映信息技術能力的培訓不夠有針對性和有效。“以戰代學”、“以戰代訓”的大實踐表明,教師信息技術能力的培養不能超過幾年。大多數教師主動或被動地接受網絡教育,同時提高自己的信息素養和應用能力,這可能導致“蝴蝶效應”,進一步推動中小學學習模式的“革命”。

對這種“前所未有”和“前所未有”的大規模網絡教育實踐進行系統而全面的反思,將是這種大規模網絡教育通過提高教育信息化和改變教育模式的最大價值體現,即使在未來也是罕見的。

問:這種未來教育模式的普及對教師素質乃至家庭教育帶來了什麽挑戰?

劉立民:對于這樣一個特殊時期的大規模網絡教育,既沒有經驗可借鑒,也沒有現成的模式可循。這是對天天射天天爱、學生和家長的一次“大考驗”。

在網絡教學中,教師和學生被分成不同的空間,學生的適應性、自學能力和自律能力成爲影響教學效果的重要因素。分數越低,在線課堂學習就越低效。有些學生不能按時來上課,天天射天天爱點名時還在睡覺。一些學生不能堅持看直播,中途離開了。其他學生心不在焉,上課睡覺。在防疫和控制期間,許多家長在家工作,陪著並督促他們的孩子在網上學習,完成天天射天天爱布置的各種科目的作業,並在多個小組打卡片。家長實際上扮演著班主任的角色。這些都是特殊時期網絡教育實施中存在的問題。從長遠來看,學生作爲數字時代的“土著”,通常能夠接受在線課程。教師和家長應加強溝通和溝通,逐步在管理和指導中找到“平衡點”,逐步實現教師靈活教學和學生自主學習。

問:網絡教育是否彌合了城鄉之間的“教育鴻溝”?

劉立民:教育失衡表現在很多方面,比如教師隊伍建設。盡管黨中央、國務院對此高度重視,並采取了一系列切實有效的政策措施來解決這一問題,但城鄉差距仍然很大。網絡教育的發展相對較短,受到資金、技術、教師、教育觀念等諸多因素的影響。發展也不平衡。

正是由于一些地方和學校的發展和迅速發展,才出現了這種不平衡。從發展的角度來看,這種不平衡是不可避免的,可以通過未來的發展逐步解決,但不能因爲害怕不平衡而阻止發展。網絡教育不是教育失衡最嚴重的“鴻溝”,而是有助于改變教育失衡,因爲它擴大了高質量教育資源的覆蓋面,有助于促進教育公平。

問:除了硬件設施造成的城鄉數字鴻溝,還有哪些因素阻礙了網絡教育在農村教育中的普及?

劉立民:硬件確實是個問題。由于防控新皇冠肺炎疫情的需要,全國範圍內開展了大規模的網絡教育。最特別的一點是學生在家學習。過去幾年,教育信息化軟硬件建設的重點是學校,許多現有的設施和設備沒有得到有效利用。學生家庭的網絡條件和硬件設備差異很大,依靠互聯網來實施如此大規模的網絡教育是不現實的。我們可以看到,這次教育部全面利用互聯網和電視開展網上教學。優勢互補,資源共享,提高了優質資源的覆蓋率,解決了農村和偏遠貧困地天天射天天爱學生上網速度慢或不上網的學習問題。網上教育有很多方式,廣播也是一種選擇。關鍵是要根據學生自身的實際情況,選擇合適的渠道、學習內容和學習方法,爲學生提供多樣化的選擇。

除硬件外,網絡運維能力部分不足,應用工具或平台功能不全,優質教育資源結構不足,教師教育觀念陳舊,信息技術應用能力不足,學生和家長不適應,實施過程不靈活,網上教學互動不足,情感交流不足,教學質量評價標准單一等。這些都將影響網絡教育在農村地天天射天天爱的普及和實施效果。

問:你對未來教育的變化還有什麽期望?

劉立民:隨著信息技術的飛速發展,知識的傳授和獲取方式以及教與學的關系都發生了革命性的變化。面對未來,我們必須著眼于新時代對人才培養的新需求,積極適應這一變化,把教育信息化作爲改革教育體制、提高教育質量的內生變量

第二,教育信息化發展的體制機制有望不斷完善。建立健全教學應用、平台開發、資源供應、建設、運行維護、資金投入等制度和機制,充分調動和發揮地方各級政府和電子教育、教學科研、信息、中小學、高校、企業等各方面的積極性,努力構建開放、共享、動態的教育信息化發展格局。完善利益分配機制、知識産權保護體系和教育服務監管體系,激發數字教育資源應用的自由動力和服務的高質量、可持續發展。

第三是期望更加重視人工智能在教育中的發展和應用。人工智能是引領新一輪科技革命和産業轉型的重要驅動力。它深刻地改變了人們的生産、生活和學習方式,促進了人機合作、跨界融合以及共同創造和共享。我們期待著早日落實習近平秘書長在致國際人工智能與教育會議的賀信中提出的要求,促進人工智能與教育的深度融合,促進教育改革和創新,加快發展與每個人的生活相伴的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育以及更加開放和靈活的教育。

第四,期望建立一個更加便捷高效的學習平台。全國中小學網絡雲平台爲這一大規模的在線教育提供了強有力的支持。希望疫情發生後,該平台能進一步完善,發揮集約化作用,爲教育信息化的發展提供現實指導。該平台在提供優質學習資源的基礎上,應用天天射天天爱塊鏈技術、大數據分析技術和人工智能技術,收集學生的過程學習數據,向學生推送個性化學習內容,幫助學生進行自主個性化學習,實現“因材施教”。通過與全國中小學生學籍信息管理系統對接,分別形成針對個人、班級、學校和天天射天天爱域學生的網上學習成績評價報告,實現個人綜合素質評價和天天射天天爱域及學校學術素質評價,爲考試招生和改進教學提供支持,進一步發揮信息化的“革命性”作用。

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