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生态启蒙自然增长 怎么看流水

时间:2019-09-09 10:33:03  来源:/ 中国教育报  作者:

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全球生態危機正在變得越來越嚴重,公民生態素養的培養也越來越迫切。在此基礎上,從2013年開始,以親自然活動爲主要方式,開展生態啓蒙教育的實踐與探索,注重親本情感的培養,強調感情與經驗的原則,針對問題兒童對自然情感漠不關心,引導兒童在接近自然的過程中體驗和發現自然之美和自然之神。奇怪,激發他們的感激,對自然的恐懼,從而産生珍惜和保護自然的意識,並轉化爲有意識的行爲。

& 流水;生态启蒙教育以亲自然情感的培养为核心

生態啓蒙教育以兒童的生活經驗爲基礎,引導兒童關心周圍的自然環境,初步了解生態關系,激發生態情感,培養生態意識,培養生態智慧和行動能力。

生态启蒙教育是生态文明建设的需要。中国共产党第十九次全国代表大会的报告指出,“建设生态文明是中华民族可持续发展的千年计划”,“对待生活环境就像对待生命”。公民生态素养的培养是解决生态问题的关键。幼儿生态启蒙教育是 退出培养公民生态素养的基础。什么样的孩子离开地球,留下什么样的土地对孩子来说同样重要。

親自然情感的培養是幼兒生態啓蒙教育的核心和關鍵。只有大自然植根于內心的愛才能使他們保護環境免受內心的傷害,並具有使自覺行動的使命感和責任感。現在生活中的大多數孩子生活在鋼鐵和混凝土的世界裏,缺乏對周圍自然環境的感知,漠不關心,對自然漠不關心。因此,生態啓蒙教育應注重兒童親自然情感的發展,注重幼兒的感受和體驗。

我們注重培養孩子對自然的情感,構建兒童生態啓蒙教育活動的目標體系。總體目標是培養喜歡,愛護,關愛自然的孩子。小型,中型和大型課程有不同的側重點。小班著重于親近大自然,中産階級專注于感受大自然,大班專注于理解人與自然的關系。從而萌發感恩,對自然的恐懼,然後有意識的環保行動。

親自然活動是實施生態啓蒙教育的主要途徑

我們選擇利用親自然活動作爲兒童生態啓蒙教育的切入點,讓孩子在活動中開啓感官,充分感知和體驗,發現自然的神奇與美麗,探索自然的奧秘,了解自然與人類的關系反過來産生了熱愛自然和對自然的感恩的情感。

根據兒童身心發展的特點和生態教育的目標,逐步形成了實施兒童生態啓蒙教育的基本途徑:親近自然,發現自然,感恩大自然,珍惜自然。

親近大自然,主要是爲幼兒創造一個親近自然的環境和條件,帶領幼兒玩親自然的遊戲,讓孩子在自然的氛圍中成長,與大自然親密接觸年輕,直接接觸的感受和經驗。大自然的美麗,培養他們熱愛大自然的愛。

自然的發現是引導幼兒發現自然的美麗和魔力,培養幼兒對自然的敏感性,探索自己的興趣和能力。讓孩子們開啓自己的感官,融入大自然,用自己的心靈感受大自然的美麗,通過感知,體驗,觀察和探索發現自然的奧秘。大自然的美麗,自然的秩序和規律使幼兒的心靈震驚和熱愛大自然。

感謝大自然通過讓孩子了解自然界中動物,植物和環境之間的生態關系來理解人與自然的關系,並了解自然是相互依存和相互的。依賴,人類離不開自然。大自然提供了人類所依賴的一切,産生了對地球感激並且害怕自然的情感。

自然寶藏是對當前生態汙染和破壞的一些現象和問題的初步認識,以及生態破壞對地球和人類的影響,探索生態破壞與人類生産和生活之間的關系,以及進一步了解人類對自然的活動。由此産生的影響和責任感,珍惜資源,熱愛和保護環境,並有意識地在生活中付諸行動。

生態啓蒙教育活動關注幼兒的感受和經曆

我們圍繞生態啓蒙教育的目標,遵循活動實施的基本路徑,建構了生態啓蒙親自然活動體系,其中包括創設生態教育活動的環境,開發以注重感受與體驗爲特點的系列活動:親自然遊戲活動、生態藝術活動、生態田園活動、生態主題活動等。

創設生態教育的環境與條件,就是以生態、自然、環保爲基本理念,以體現幼兒的參與性、互動性、探索性爲基本理念,創設適宜開展生態教育的環境。我們把大自然搬進教室,大量收集種子、樹葉、樹枝、花草、果實、石頭等自然物,作爲幼兒的操作材料,美化裝飾環境,既節約了資源,又能讓幼兒在與自然物的接觸中充分感受其質樸天然的美。戶外環境的打造力求將遊戲、教育與大自然有機融合,處處充滿自然生態氣息,又能滿足幼兒遊戲運動的需要,更重要的是能爲幼兒提供觀察自然、探索自然、與自然互動的機會。同時,我們還積極挖掘和利用大學校園內的自然資源,使環境成爲生態教育活的資源庫。

親自然遊戲活動,就是和幼兒一起以遊戲的方式親近自然,用自然激發喜悅、快樂的洞察與體驗,從自然中獲得智慧與力量,共同分享自然樂趣的活動。這些活動不僅讓幼兒獲得愉悅、快樂的體驗,更重要的是讓幼兒領略自然、生命的神奇與偉大,建立自我與世界的鏈接。親自然遊戲包括自由玩耍的遊戲、安靜感受的遊戲、領略驚歎的遊戲、領悟洞察的遊戲。

生態藝術活動,重在帶領幼兒走進自然,感受發現大自然的美,喚醒幼兒對大自然美的感受能力,並用藝術的方法表現大自然的美。通過微觀放大,發現細節中的美;轉換空間角度,發現層次與結構的美;在不同的時間點,發現變化著的美。在此基礎上,通過繪畫、美工、歌唱、韻律、戲劇表演等藝術方式,幼兒表達心中對大自然的感受與體驗,進行藝術創作。

生態田園活動,就是讓幼兒通過參與種植和喂養,感知大自然中的生態關系,以及大自然與人類的關系,懂得食物來之不易,萌發對大自然敬畏與感恩的情感,以及珍惜糧食、節約資源的意識。我們將生態教育與種植活動融合,主要開發了種植體驗活動、探究學習活動和田園文化活動。

生態主題活動,就是在一段時間內,以幼兒生活經驗爲基礎,以親自然活動爲基本形式,以幼兒自主探究學習爲主要方式的綜合性活動。它以一定的生態主題爲核心,將健康、語言、社會、科學、藝術領域的教育內容有機整合在一起,通過幼兒對周圍事物的深入觀察、主動探索、自主體驗、有益嘗試等實踐活動,實現綜合性的生態教育目標。我們以幼兒生活經驗爲基礎,根據海南特有的資源條件,開發了“親親椰子樹”“小種子、大世界”“美麗的南渡江”“這裏是濕地”“神秘的海底世界”等系列生態主題活動。

回顧整個實踐過程,我們注重挖掘親自然活動對于培養幼兒生態素養的重要價值,以親自然情感爲重點,避免了幼兒園生態教育重認知、輕情感、遠離幼兒生活實際的傾向,使生態教育貼近幼兒、貼近大自然,讓教育變得像呼吸一樣自然,充滿靈性。

活動的開展使幼兒的生態素養有了明顯提升,幼兒更加關注身邊的花草樹木,更喜歡探索自然,也更加關心生態環境,能夠在生活中自覺踐行低碳環保理念。家長在幼兒的影響下,在生態文明素養方面也有了較大提升。特別是教師,他們對于生態教育由陌生到帶著一種責任感、使命感來做,意識上有了飛躍。他們減少了對教材的依賴,有了很強的資源意識,設計和組織生態教育活動、建構課程的能力顯著提高。

(作者單位:海南師範大學)

《中國教育報》2019年09月01日第3版

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